Comme vous le savez sûrement déjà, j'utilise depuis 2 ans maintenant des porte-clés dans ma classe pour proposer le travail par compétences à mes élèves.

Ce choix s'est fait après avoir beaucoup tâtonné, essayé : les ceintures, des plans de travail ... 

Et grâce aux échanges avec les MaitreSontlaclasse, j'ai découvert le système de porte-clés. Et là ça a été clair pour moi ! C'est ce que je cherchais depuis plusieurs années. 

J'y vois la facilité de présenter le travail par compétences, la praticité du support qui prend peu de place et donc ne gêne pas les élèves pendant leur activité, la facilité de gestion pour moi et l'ATSEM au quotidien.

En 2021-2022, j'ai vraiment pu investir l'utilisation des porte-clés dans ma classe, aussi bien en mathématiques qu'en français, en prenant du recul sur ma pratique et sur les méthodes de lecture et de maths, pour tout ce qui concerne les exercices en particulier. 

C'était aussi l'année de mon Rendez-vous de carrière. J'ai choisi de présenter ce fonctionnement à mon inspectrice lors de ce rendez-vous et j'ai eu d'excellents retours de sa part, ça me conforte donc encore dans ce fonctionnement.

Pour l'année 2022-2023, je poursuis donc l'utilisation des ateliers existants en 2021-2022, avec quelques adaptations pour certains ateliers qui ne m'ont pas satisfaite.

Et je souhaite étendre ce fonctionnement à d'autres domaines : écriture, production d'écrit, formes et grandeurs ...

En phonologie / lecture, les ateliers sont progressifs, de la GS au CE1, dans le même document.

Pour le principe alphabétique, j'ai fait pas mal de changements sur ce porte-clés. En effet, l'an dernier j'avais fait le choix de présenter les lettres capitales puis les cursives puis les scriptes et enfin des ateliers avec les 3 écritures. Mais à l'utilisation, je me suis rendue compte que selon les enfants ce n'était pas pertinent mais aussi que beaucoup de lettres étaient abordées dans les différentes écritures dans la vie de la classe. Il y avait aussi beaucoup d'ateliers donc pour certains enfants c'était fastidieux.

En échangeant avec les MaitreSontlaclasse et en particulier MaitreSgabi, j'ai choisi de présenter les capitales seules dans un premier temps pour voir tranquillement où en sont les enfants en début d'année et ensuite d'introduire script et cursive en même mais groupe de lettres par groupe de lettres : les voyelles d'abord, puis les consonnes longues et enfin les consonnes courtes, en lien avec la phono.

Pour le geste d'écriture, j'avais déjà beaucoup travaillé sur l'écriture l'an dernier pour proposer à mes GS et à mes CP un cahier d'apprentissage de l'écriture vraiment adapté à ma progression, mon fonctionnement, aux prénoms de mes élèves tout en m'inspirant grandement des travaux de Célia Cheynel et Laurence Pierson. J'ai donc envie cette année d'aller encore plus loin dans ce domaine en proposant des bandes de porte-clés pour que les élèves puissent s'entrainer en autonomie, en dehors des indispensables ateliers dirigés! Encore une fois, les riches échanges avec les MaitreSontlaclasse m'ont permis de mener ce projet à son terme. 

Les dernières bandes de ce porte-clés vont au-delà du geste d'écriture à proprement parlé et s'oriente sur la copie et la production d'écrit.

GS : 

CP :

En maths (numération / calcul), les ateliers sont progressifs, de la GS au CP, dans le même document, ce qui est nouveau par rapport à l'an dernier. J'ai aussi distingué en terme de couleur certaines bandes pour le calcul mental qui est en bleu plus clair. J'ajouterai en cours d'année des ateliers CE1, selon les besoins de mes élèves.

 En maths (formes et grandeurs), les ateliers sont progressifs, de la GS au CP, dans le même document.

J'y ajoute aussi des ateliers de logique et de repérage dans l'espace à partir de jeux tels que les Smartgames.

formes et grandeurs : 

logique et repérage dans l'espace : 

Et vous; comment fonctionnez-vous dans vos classes ? Je serais heureuse d'échanger avec vous sur mon fonctionnement et le votre. N'hésitez pas à laisser un message !

Dans ma classe, vous le savez surement déjà, j'utilise des porte-clés comme plan de travail.

J'ai rédigé un article de présentation pour celles et ceux qui voudraient en savoir plus : C'EST ICI.

 progression pour la numération 

cycle 1

Pour la numération, beaucoup de spiralaire.

de 0 à 3

de 0 à 5

de 0 à 10

au delà de 10 (à venir)

bandes rouge vif : construire le nombre

bandes rouge orangé : utiliser le nombre

 Les documents

 Dans le document, vous trouverez tous les liens vers les ateliers à télécharger que ce soit sur ce blog ou ceux des cybercollègues qui font un travail fabuleux !

La numération aura été la partie la plus longue et la plus complexe à élaborer. Et pourtant, c'est celle dont j'ai été la plus satisfaite cette année !

Nous complétons les ateliers individuels par une pratique de groupe 3 fois par semaine pour pratiquer principalement la résolution de problèmes.

Les porte-clés :

 La trame modifiable pour réaliser vos porte-clés selon votre matériel/progression

 Le référentiel reprenant toutes les compétences et sous-compétences travaillées dans le porte-clé

J'espère que ces documents pourront vous donner des pistes pour votre propre fonctionnement. Si vous les adaptez, j'aimerais beaucoup voir le résultat ;)

Voici quelques ateliers pour travailler la multiplication.

- le nombre manquant des tables 2, 3, 4, 5, et 10.

- associer les écritures multiplicatives

J'utilise ces ateliers en complément ( en manipulation avant le fichier) du fichier "Nestor s'entraîne " de laety.me.

Télécharger « ateliers multiplication associer les écritures.pdf »

Télécharger « nombre manquant multiplication.pdf »

Bonjour,

Vous êtes plusieurs à me les demander. Alors je vous partage ici les ateliers CE1 en maths et en français que j'ai utilisés il y a deux ans lorsque j'avais GS-CP-CE1.

maths :

français :

J'espère que les liens fonctionnement pour retrouver les ateliers sur les sites des blogs. S'il manque des liens je m'en excuse d'avance. 

lI est prévu que j'actualise ces ateliers cet été ou au cours de l'année, certains de mes élèves de CP ayant besoin d'avancer ... mais j'ai d'autres chantiers qui m'attendent avant ;-)

Si des collègues qui ont des CE1 souhaitent compléter ma proposition de porte-clés, je vous partage aussi la trame vierge. N'hésitez pas à me transmettre vos porte-clés, je les partagerai ici !

Un atelier pour résoudre des problèmes de réunion de 2 quantités.

Trame créée par Maitresse Cécile, Images trouvées chez 1institalastation, mathsenvie ...